Паспорт кабинета дефектолога Абаскаловой Е.В.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №4» комбинированного вида

Паспорт
КОМПЛЕКСНОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
КАБИНЕТА УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА
Абаскаловой Е.В.

Общие данные:
Фамилия, Имя, Отчество: Абаскалова Елена Васильевна
Занимаемая должность: учитель-дефектолог
Образование: высшее, Ленинградский государственный областной
университет психологии и педагогики им А.С Пушкина.
Общий трудовой стаж 19 лет, стаж педагогической работы 15 лет,
Наличие квалификационной категории (год присвоения):высшая 2015 год.

Паспорт кабинета
Функции кабинета
 Создание коррекционно-развивающей среды и благоприятного
психологического климата для обеспечения помощи детям по
исправлению или ослаблению имеющихся нарушений.
 Проведение обследования ребенка с целью разработки индивидуальной
программы развития.
 Проведение
групповых,
коррекционных занятий.

подгрупповых

индивидуальных

 Оказание консультативной помощи педагогам, родителям.

Задачи: Обеспечение специализированной





консультативно-диагностической,
коррекционно-воспитательной,
психологической,
социальной

помощи детям дошкольного возраста с особенностями психофизического
развития

Наименование ДОУ: МАДОУ "Детский сад 4" комбинированного вида
Контингент детей по состоянию здоровья: дети с ТМНР,
с РДА, , дети с ЗПР .
Общая характеристика кабинета: площадь- 11м2
Место проведения фронтальных занятий: кабинет, группа
Материально-техническая база
А) Оборудование кабинета:
Столы детские- 2 шт.
Зеркало настенное – 1шт.
Стол письменный– 2шт.
Стулья детские – 5 шт.
Стулья взрослые - 1шт.
Шкафы – 2 шт.
Стелаж 2шт
Доска ученическая – 1шт.

Нормативно-правовая база
1.
Федеральный закон «Об Образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
(ред. от 23.07.2013), текст с изменениями и дополнениями на 2014 год.
2.
Федеральный закон «Об образовании лиц с ограниченными
возможностями здоровья (специальное образование)» от 02.06.1999г.
3.
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» №
124-ФЗ от 24.07.1998 (в ред. от 20.07.2000, от 22.08.2004, от 21.12.2004 №
179-ФЗ), с поправкой от 28.04.2009 № 71-ФЗ.
4.О создании условий для получения образования детьми с ограниченными
возможностями здоровья и детьми-инвалидами (Письмо МО РФ № АФ150/06 от
18.04.2008 г.).
5.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
20.07.2011г. № 2151 «Об утверждении Федеральных государственных
требований к условиям
реализации основной общеобразовательной программы дошкольного
образования».
6.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования.
7.Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы в дошкольных образовательных организациях.
СаНПиН 2.4.1.3049-13.
8.Приказ МО РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам
дошкольного образования». Зарегистрировано Минюстом РФ 26.09.2013 г. №
30038.

Документация учителя-дефектолога:
№
Название
п/п

Количество Примечание

Перспективный план коррекционнометодической работы учителя1
дефектолога на учебный год.

Циклограмма рабочей недели
учителя-дефектолога.

План работы с родителями

План работы с воспитателями

Список детей

Перспективный календарный план
1
коррекционно- развивающей работы

Протоколы комплексного
психолого-педагогического
обследования .
Индивидуальные -образовательные
маршруты детей с ОВЗ

По
количеству
детей

Тематический план по лексическим
темам с детьми ТМНР, имеющими
проблемы познавательного и
речевого развития

По годам
обучения

Журнал учета посещаемости
занятий детьми

10.

Тетрадь взаимодействия
специалистов.

11.

Паспорт оснащения кабинета
учителя-дефектолога.

Рабочая программа обучения и
воспитания детей с ОВЗ.

Список диагнозов МКБ-10

Рабочая программа по музыкально двигательно- речевой коррекции.

Система коррекционных развивающих игр и упражнений с
детьми с ОВЗ

Конспекты НОД по лексическим
темам.

1 .Блок требований.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и техники безопасности:
- освещенность;
- соответствие мебели ГОСТу;
-условия для соблюдения воздушного
режима;
-состояние рабочего места учителядефектолога и детей с особенностями
психофизического развития;
-состояние доски;
-покрытие пола;
-эстетика оформления кабинета;
-рациональное оформление зон в кабинете;
-инструктивно-нормативные материалы по технике безопасности.

2.Блок требований.
Дидактические средства коррекционно-образовательного процесса и их
систематизация.
- учебные программы;
-материалы, расширяющие и дополняющие программу;
-календарные, перспективные, тематические, индивидуальные планы,
индивидуальные программы развития, карты психолого-педагогического
развития, речевые карты;
-раздаточные и тематические материалы по всем разделам программы с
учетом возрастных требований на полисенсорной основе;
-игрушки, настольные развивающие игры для детей разных возрастных
групп, способствующих коррекционно-образовательному процессу на
полисенсорной основе.
3.Блок требований.
Консультативно-диагностические и методические средства
коррекционно-образовательного процесса:
-перспективное планирование консультаций учителя-дефектолога;
-материалы для проведения диагностики впф
с учетом возрастных
требований;
-материалы для проведения консультационно-диагностических мероприятий
по развитию высших психических функций;
- материалы для организации творческой работы учителя-дефектолога (из
опыта работы учителя-дефектолога и др. педагогов).
4.Блок требований.
Визуальные средства обучения и оборудование для успешного
прохождения учебных программ и их систематизации.
-хранение и систематизация таблиц, схем, планшетов, коллекций, макетов,
моделей, муляжей (по темам);
.

I. 1. Программы. Материалы, расширяющие и дополняющие программ
2 .Коммуникативные папки по развитию ВПФ
3 .Наглядно-дидактический материал
ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ:
-Разноцветные флажки, ленты, шары, кубики, кирпичики, мешочки, мячи.

-Разнообразные матрёшки (от трёхместных до восьмиместных).
-Пирамидки разного размера и разной конструкции.
-Игрушки сюжетные: кошка, зайчик, медвежонок, собачка, лягушка и другие.
-Неваляшки разного размера.
- Сенсорная игра " Бабочка"
- Мозайка мини " Цвет , форма , счет" Испания
- Большие пазлы
- Напольные пазлы " Насекомые"
- MAXI ПАЗЛЫ " ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ" " ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ"
" ЯГОДЫ" , " ТРАНСПОРТ"
- пазлы для для малышей 5 шт
макси пазлы - курочка ряба, колобок , домашние и дикие звери
- Звуковое лото СОНОРО С ДИСКОМ
-Различные музыкальные инструменты: погремушки, бубен, барабан,
ксилофон, гармошка, труба и другие.
-Аудиокассеты с записями различных звуков.
-Набор муляжей фруктов и овощей.
-Банки для раскладывания бус, шариков, мелких игрушек.
-Лото-вкладки.
-Коробки-вкладыши разных размеров.
-Машины и куклы разных размеров.
-Лотки для скатывания шаров, для прокатывания автомобилей.
-Доски Сегена.
-Дорожки с разным покрытием (нашитые пуговицы, гладкая и меховая
поверхность и другие)..
-Материалы М. Монтессори.
Сенсорная игра по цвету " Бабочки" и " Машины"
-Мозаика, шнуровка, пазлы, приспособления для нанизывания предметов на
шнур.
-Разрезные и парные картинки.
-Кубики.дерево 1 шт
-«Чудесный мешочек».
-объёмные формы;
-плоскостные фигуры;
- дидактическая игра «Бусы»;
- дидактическая игра «Заплатка»;
- дидактическая игра «Сравни и подбери»;

- дидактическая игра «Форма и цвет»;
- дидактическая игра «Чудесный мешочек»;
- дидактическая игра «Четвертый лишний»;
- дидактическая игра «Что лишнее»;
- дидактическая игра «Фигуры и счет»;
- объемные мячи (пластмассовые, резиновые, меховые, мячи с шипами);
- трафареты, шаблоны;
- штриховки;
- пробки;
- материал для лепки, аппликации, рисования;
- предметы для развития конструктивного праксиса;
- наборы из геометрических фигур;
- «озорные прищепки»;
-Центр «Песок-» (камешки, песок, ; мелкие игрушки).
ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ МЫШЛЕНИЯ:
-Набор предметов-орудий: сачок, удочка, палочка с колечком, палочка с
крючком, палочка с вилкой и другие.
- Серия тренажер 5 штук зрительная , память, геометрические фигуры , что
сначала чтл потом
-Сюжетные игрушки.
- IQ лото силуэты, контуры , половины 3 игры
- Игра " Что подходит" Пузлино
- Лото деревянное " Времена года"
- " Последовательности"
- 4 й лишний 3 игры
- Три из девяти развивающая игра.
- " Противоположности" развивающая игра
- " Картинки - половины"
- " Любимые сказка"
- " Побери по смыслу"
- Что происходит в природе
-Предметы и контуры
- " Лото последовательность "
- Геометрический планшет"
- Игра " КТО что есть"
- Цвет форма величина сея малышам Радуга
- " Зоркий глаз"
- Загадки в картинках

- Деревянные пазлы " Дикие животные", " Домашние животные"
- Деревянные геометрические фигуры
- Рыбалка 3 шт
- вкладыши овощи и фрукты
- Монтессори вклыдыши
- Радужное лукошко Яйца 2 шт
- Лого формочки 2 шт
-Ориентировка в пространстве логический пазл
- игра сложи и назови Части суток
-кубики Никитина
-вкладыши овощи фрукты ,
- вкладыши " РЕПКА" " АЙБОЛИТ"
- вкладыши " Домашние животные" " Дикие животные"
- вкладыши геометрические фигуры,
- вкладыши по велине " Фрукты", " Игрушки", " Дикие Животные" "
Домашние животные", " Овощи"
-Вкладыши с держателем " Дерево и " Листок"
- Деревянные картинки обобщение
- Шнуровка вкладыши геометрические фигуры
-Вклыдыши "Лягушка", Геометрические фигуры" " В лесу"
-Лото дерево - транспорт
- Мое первое лото " Времена года"
- Разрезные картинки дерево
- Магнитные истории
-Занимательные задания 4 штуки

-Неваляшки.
-Заводные игрушки.
-Колокольчики, погремушки.
-Тазы, банки.
-Пластмассовые игрушки.
-Пластмассовые и деревянные прищепки и основа для них.
-Кольца с подставкам
-Игрушки с крепящимися деталями
-Сюжетные и предметные иллюстрации для развития наглядно-образного и
элементов логического мышления.
- настольная игра " Умные тропинки"

-Книги, содержащие произведения для развития наглядно-образного и
элементов логического мышления.
ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ МАТЕМАТИКИ:
-Наборное полотно.
- Набор " Занимательная математика"
- Математика наглядный материал
Раздаточный материал по математике
Веселый поезд развивающая игра
Веселый счет гусеница
- Веселые числа
-Набор коробок для сыпучих материалов и сыпучие материалы.
-Прозрачные ёмкости.
-Посуда.
-Формы для песка.
-Геометрические фигуры, объёмные формы.
-Счётные палочки, полоски разной длины.
-Мелкий счётный материал.
-Плоские предметы.
-Карточки с изображением разных предметов и разного количества.
-Наборы цифр до 10.
-Различные варианты настольных игр на соотнесение по цвету, форме,
величине и количеству.
-мягкая доска
- Рабочие тетради .
ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ:
- Пальчиковый тетр и настольный таетр " Репка" " Теремок"
-Детские книги.
-Картинки с изображением различных предметов и ситуаций.
-Иллюстрации разных времён года и частей суток.
-Картинки из серии «Игрушки», «Посуда», «Одежда», «Мебель»,
«Транспорт»,
«Дикие и домашние животные и птицы», « Инструменты», «Деревья»,
«Цветы», «Насекомые», «Рыбы», «Школьные принадлежности»,
«Профессии» и другие по темам фронтальных занятий
-Иллюстративный материал, отражающий эмоциональный, бытовой,
социальный, игровой опыт детей
-Различные варианты настольных игр для развития речи.
ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ ИГРЫ:
-Настольный театр по народным и авторским сказкам.

-Настольная ширма.
-Наборы кукол, маски.
-Атрибуты для игр-драматизаций и сюжетных игр.
-Образные игрушки.
-Одежда и обувь для кукол.
-Мебель и постельные принадлежности для кукол.
-Посуда и другие хозяйственные предметы для кукол.
-Оборудование для сюжетных игр и игр-драматизаций.
-Декоративные украшения.
-Костюмы сказочных персонажей.
ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ мелкой

моторики и

ориентировки в пространстве:
Тimocco.ru Развивающе - коррекционная методика с видеобиоуправлением
Мягкий боулинг " Звери"

II. Диагностический материал
1.Материал для обследования ВПФ дошкольников 2-3 лет
-пирамидка
-почтовый ящик
-матрешка
-кубики
-счетные палочки
-цветные карандаши (фломастеры)
-сюжетные картинки (простой сюжет)
-бумага, карандаш
-10 предметных картинок
-игра ”Цветик - семицветик” (для соотнесения цвета)
2.Материал для обследования интеллекта дошкольников 3-4 лет
-пирамидка, разрезная картинка (2,3,4ч.), матрешка(3-5 сост.), доска Сегена
-игрушки
-предметные картинки
-сюжетные картинки, сюжетные ряды (2 карт.)
-игры для соотнесения по цвету и форме
-счетные палочки (для конструирования)
-цветные карандаши (фломастеры)
-бумага
3.Материал для обследования речи и интеллекта дошкольников 4-5 лет
-счетные палочки

-почтовый ящик
-пирамидка
-матрешка
-разрезная картинка (4-5 частей)
-сюжетные картинки, цепь сюжетных картинок (3-4 ч.)
-игра «Времена года»
-конструктор
-предметные картинки (телевизор, верблюд, скворечник, клубника, отвертка,
велосипед)
4.Материал для обследования речи и интеллекта дошкольников 5-6 лет
-счетные палочки
-сюжетные картинки, цепь сюжетных картинок (4-5 ч.)
-разрезная картинка (5-6 ч.)
-конструктор
-предметные картинки (сложная слоговая структура слов)
-игра «Времена года»

Материал из опыта работы («копилка» учителя-дефектолога)
1. Пальчиковые и жестовые игры
2. Музыкотерапия
3. Практический материал по музыкально - двигательно речевой
деятельности.
4. Подготовка руки дошкольника к письму . Игры и упражнения
5. Пособие по развитию голоса , артикуляционной гимнастики.
Коррекционные технологии, используемые
в педагогическом процессе
1. Игротерапия – технология воздействия на психику ребёнка с целью
устранения болезненных проявлений и их предупреждение, развитие
адекватного отношения к себе и окружающей среде
2. Сказкотерапия – технология интегративной деятельностью в которой
действия воображаемой ситуации связаны с реальным общением,
направленным на активность, самостоятельность, творчество, регулирование
ребёнком собственных эмоциональных состояний. Элементы сказкотерапии:
1. облачение занятия сказочным сюжетом,
2. использование отрывков из сказок,
3. введение в занятие сказочного героя,
4. сочинение сказок.
Во время работы над сказкой идет обогащение словаря, автоматизация
поставленных звуков, введение их в самостоятельную речь. Во время работы
над текстами сказок ребенок учится правильно придумывать, пересказывать,
искать ответы на вопросы в тексте, что влияет на развитие связной, логичной

речи. Драматизация сказки способствует развитию просодической стороны
речи: тембра голоса, его силы, темпа, интонации, выразительности. Введение
сказочного героя в логопедический процесс, который будет появляться на
протяжении цикла занятий в разных уголках кабинета, способствует
развитию положительных черт характера (желание помочь, сопереживание,
доброта).
3. Психогимнастика – курс специальных занятий, этюдов, упражнений, игр,
направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики ребёнка с
учётом влияния на различные типы индивидуальных особенностей
двигательной сферы детей (Е.М. Мастюкова).
4. Песочная терапия
В песочном мире ребенок чувствует себя защищенным, ему комфортно,
поэтому пришла в голову идея перенесения части учебного материала на
песок. Посредством песочной терапии происходит не только гармонизация
психоэмоционального состояния, но и решаются непосредственно
дефектологические задачи: мощно развивается тактильно - кинестетическая
чувствительность и мелкая моторика рук, более гармонично и интенсивно
развиваются речь, мышление, восприятие, память, совершенствуются
коммуникативные навыки ребенка. Используя песочную терапию, я учу
детей прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. А это, в свою
очередь, способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти.
Опыт работы показал, что использование песочной терапии дает
положительные результаты: у обучающихся значительно возрастает интерес
к занятиям; обучающиеся чувствуют себя более успешными;
на занятиях нет места монотонности и скуке; более легко проходит
адаптационный период, напряжение и страх исчезают.
5. Цветотерапия
Включение в практику методику выбора цвета позволило быстро и
достаточно объективно выяснить эмоциональное состояние ребенка и
преобладающие в данный момент поведенческие тенденции.
Широко используются в своей работе рисунки, т.к. рисование - один из
главных способов познания и отражения окружающего мира. Рисование
вызывает у детей интерес и радость, снимает психическое напряжение,
вызванное недостатками в произношении, и позволяет быстрее и легче
усвоить предлагаемый материал, преодолеть нарушение.
6. Музыкотерапия
Часто использую музыкальное сопровождение в ходе занятия целью,
которого, является снятие напряжения, тревожности; стимуляция
двигательных функций; развитие и коррекция сенсорных процессов
(ощущений, восприятий, представлений), сенсорных способностей,
растормаживание речевой функции. Наиболее важным для детей является

развитие чувства ритма, темпа, мыслительных способностей и фантазии;
вербальных и невербальных коммуникативных навыков, развитие общей
тонкой и артикуляционной моторики посредством музыкально-ритмических
упражнений. Использую музыкальные классические произведения во время
выполнения самостоятельных работ, когда исключается речевое общение.
IV. Обоснование и использование педагогических теорий и технологий
обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
Педагогические теории
Л.С. Выготский
-Понятие о зоне актуального развития ( в процессе обучения ребёнок может
Выполнить предложенное ему задание, опираясь уже на имеющиеся знания,
опыт, навыки).
-Понятие о зоне ближайшего развития (ребёнок самостоятельно не может
справится с каким-либо заданием, но может выполнить его с помощью
педагога, который использует для этого дополнительные объяснение, показ,
наводящий вопрос).
-Теория о компенсаторных возможностях ребёнка, суть, которой
заключается
В создании условий, раскрывающих внутренние возможности и резервы
ребёнка.
П.Я. Гальперин Теория поэтапного формирования умственных действий.
-материальные действия с реальными предметами;
-действия в громкой речи с образами (без предметов);
-действия «во внешней речи» про себя (чётко осознаваемое);
-действия «во внутренней речи» без слов (неосознаваемое)
А.Р.Лурия
Теория локализации психических функций.
Выделяет 3 основных структурно-функциональных блока, обеспечивающих
интегративную деятельность мозга:
-«энергетический блок» или «блок регуляции тонуса и бодрствования»;
-«блок приёма и переработки и хранения информации»;
-«блок программирования, регуляции и контроля».
Локальные поражения коры больших полушарий головного мозга вызывают
Различные варианты 3 основных синдромов:
-Агнозии – расстройство восприятия (зрительного, слухового, кожнокинестетического).
-Афазии – нарушение речи (системное расстройство различных форм
речевой деятельности).
-Апраксии – нарушение произвольных движений и действий (параличи,
парезы, тремор)

Методическая литература

1.Развивающие игры , упражнения комплексные занятия для детей
раннего возраста . И С Погудкина.
2 Занятия с дошкольникми имеющими проблемы познавательного и
речевого развития. Ершова , Аскерова
3.Педагогическая коррекия и социальное развитие детей дошкольного
возраста с ОВЗ. Мельникова.
4. Методы изучения и диагностики отклоняющего развития. Шаповал
5Систем работы по профилактик отлонения в развитии детей раннего
возраста. Закреевская.
6. Формирование коммуникативных умений у детей с ЗПР старшая
группа .
7.Практический материал для организации образовательной
деятельности в группе для детей раннего дошкольного возраста с2 -3лет
. АВ Стефанко.
8 Занятия с дошкольниками имеющими проблемы познательного и
речевого развития ( младший дошкольный возсраст) Ершова.
9.Система диагностико - коррекционной работы с аутичными
дошкольниками .С В Исхакова.
10 . " Особый ребенок в детском саду " Верещагина Н.В
11. Организация развивающего коррекционно- образовательного
процесса с дошкольниками , имеющими особые образовательные
потребности.
12. Система коррекционно развивающих занятий по подготовке детей к
школе
13 Методика подготовки детей к школе
14.Дефектологипя справочник
15 Сенсорно моторное развитие детей дошкольного возраста Нищева.
16 Работа детского сада с семьей. Осипова.
17Детский сад работа с родителями Прохорова , Хижова
18 Инклюзивное обучение и воспитание детей дошкольного возраста с
ОВЗ. Методические рекомендации.
19. Взаимодействие ДОУ с родителями Дронь, Данилюк.
20 Психологическая помощь детям с проблемами в развитии Мамайчук.
21 Развитие познавательных способностей дошкольников 4 5 лет
Мамаева , Карпова.
22 Содержание и методы работы учителя дефектолога в школе .
Вильшансквая
23Конспекты психолого -педагогических развивающих занятий для
дошкольников Шоакбарова.

24 Программа воспитания и обучения дошкольников с
интеллектуальной недостаточностью. Баряева .Л
25 Программы для ДОУ компенсирующего и комбинированного вида.
26 Неврологические нарушения у детей Причины, профилактика,
коррекция. Тумашенко.
27 Коррекционно развивающее обучение и воспитание дошкольников с
нарушением интеллекта Методические рекомендации Екжанова ,
Стребелева.
28 Система работы со старшими дошкольниками с зпр . Бабунова
29 Психологическое изучение детей с нарушениями развития. Левченко
.Киселева.
30 ЗПР У ДЕТЕЙ Метологические принципы и технологии
диагностической и коррекционной работы .
31 Логоритмические занятия с детьми 3- 5 лет . Слюсарь.
32. Музыка здоровья программа музыкального здоровьесберегающего
развития . Анисимова . М
33. Пространство детского сада Музыка движения
34 . Праздничная карусель . Сценарий праздников для дошкольников .
Попцова.
35. Комплекс корреционно музыкальных занятий " Дружная семейка".
Полевая.
36 Логоритмика в детском саду Гоголева.
37.100 музыкальных игр для развития дошкольников Анисимова.
38.Музыкальные сказки о зверятах . Картушина
39 Коммуникативные игры для дошкольников . Картущина
40. Секреты музыкального воспитания дошкольников . Гомонова
41 Мы играем, рисуем и поем . Интегрированные занятия для детей 5 -7
лет. Картушина.
42 . Музыкальные занятия и логоритмика с синдромом Дауна. Лобода.
43. Логоритмические музыкально - игровые упражнения для
дошкольников . Судакова.
44 Как подготовить ребенка дошкольника к школе . Михайлова